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【清河招聘】中國的職業教育與德國有什么不同?

來源:邢臺招聘網 時間:2020-06-16 作者:邢臺招聘網 瀏覽量:

德國適齡青年中,只有20%的人上大學,80%的人完成中學教育后接受職業教育。


然而,一個國家發展職業教育的目標究竟應是什么?什么是決策者心中有的考量。作為全球職教的高地,德國職教的教學宗旨和方法,又和中國現狀有著哪些本質性的不同?


大約十年前,基于決策者已有普遍共識的“邢臺招聘中國缺技術工人”的判斷,中國對職業教育與培訓加大了投入。


如今,政府決定不只是普通高中繼續擴招,而是要在全國范圍內推廣全新的職業高中教育。目標是讓二分之一的初中畢業生在職業高中就讀,成為企業當前所需要的技術工人。


這既有利于學生,也有利于中國的工廠和企業。


值得借鑒的德國“雙元制職業教育”,是在整個培訓過程中工廠企業和國家的職業學校進行,使企業中的實踐和職業學校中的理論教學密切結合。


在德國經濟和教育文化部的統一組織下,由行業協會、工會、教師三方代表,共同擬定用于職業培訓的標準和各項具體要求,充分反映產業現實和發展的需要。


雙元制得以保證的另一大原因,是德國的職業資格認證體系:法律制度規定了德國職業資格認證的總體要求和具體的認證考核內容及其方式。


過去10年,全德一共出臺了200項職業培訓規定,具有公司職員和學生雙重身份的受培訓者,在國家承認的380個培訓職業中接受職業教育。


上世紀80年代,我國既有職業院校提出借鑒雙元制培養學生。但至今日,校企合作、頂崗實習,還只是學校和企業間的自發行為,并未普及。我國將“團隊精神”,“邢臺人才網表達能力”等都作為技能教給學生,德國教師則將這些貫徹到教育的項目活動過程中,我們的學生可能會寫很好的作文,但未必能寫好作品。“學會做事”是他們教育目標的顯著特征,不在于懂了多少“知識”。


學習德國職業教育,在教育教學實踐領域,積極學習德國先進的教學理念和專業技能教學方法。改革職業學校傳統教學方法,推行項目教學法,選用適合學情的技能教學教材,實施“做中學、學中做、做學合一”的情境教學。


我國在學習德國職業教育的過程中,大多數還處在起步和探索階段。邢臺招聘信息學習多年來低層次重復,收效不大,積極進行摸索,而不是感嘆“我們學不了”。


積極探索學生自主學習的現代教育模式,以“行動教學法”調動學習積極性,提高職業學校的教育教學質量。



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